РОЛЬ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ В ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММАХ НА ПРИМЕРЕ ШКОЛЫ БУДУЩИХ РОДИТЕЛЕЙ «МАМИНА АЗБУКА»
н. В. зотина, н. А. Кощеева
СПбГМА им . И . И . Мечникова, ФВСО, fvso@mail .ru
Актуальность темы обусловлена тем, что в последние годы все очевиднее становится тот факт, что достижения современной медицины могут остаться нереализованными на практике, если между медицинским персоналом и пациентом не будет сформировано партнерских отношений и истинного сотрудничества При формировании обучающих технологий важно понимать, зачем и чему нужно обучать пациентов, и здесь большая роль отводится медсестрам, которые не только в доступной форме доносят пациентам необходимую информацию и обучают поведению в определенных ситуациях, но и оказывают психологическую поддержку, консультируют, тем самым, настраивая пациента на позитивный лад . Цель исследования — анализ роли медицинской сестры в обучающих программах
Задачи исследования: 1) изложить сущность обучающих программ для пациентов различного профиля; 2) обосновать необходимость обучающих программ, направленных на здоровье женщины; 3) оценить эффективность подготовки беременных женщин к родам по программе «Мамина азбука».
Объект исследования — обучающая программа как способ получения необходимых знаний пациентом Предмет исследования — деятельность медицинской сестры в рамках обучающей программы. База исследования — курсы «Мамина азбука» в педиатрическом отделении Центра Здоровье при Клинической больнице им . Л. Г. Соколова № 122 .
Методы исследования: аналитический, анкетирование, тестирование, статистический Большинство беременных, посещающих курсы «Мамина азбука», относятся к возрастной категории 22-29 лет (46,67%) и обращаются на курсы на 32 неделе беременности, т. е . выходя в декрет Таким образом, на курсы обращаются беременные женщины в детородном возрасте, которые осознанно решают стать матерью и хотят подготовиться к родам и будущему материнству не только сами, но и со своими супругами и близкими Всех опрошенных интересуют знания и навыки необходимые в процессе родов, в особенности дыхание (54,17%) и самообезболивание (29,17%). Что же касается послеродового периода, то пациенты желают больше знать об уходе за малышом (29,17%), его вскармливании (20,83%) и развитии (16,67%). По мнению медсестер, цель проведения курсов «Мамина азбука» — в подготовке женщин к родам (50%) и обучении родителей уходу за малышом (50%) . В ответах использовались такие глаголы, как «обучить» (33,3%), «подготовить» (50%), «помочь» (1 респондент) Таким образом, медсестры считают, что курсы «Мамина азбука» не только готовят роженицу к родам, но и помогают будущим родителям освоить необходимые навыки ухода за новорожденным. Изучение психоэмоционального состояния беременных женщин до и после прохождения курсов «Мамина азбука» показало у них в целом высокий уровень личностной тревожности После проведения занятий педиатрической медсестрой уровень ситуативной тревожности беременных уменьшался на 23%, увеличивая тем самым уверенность будущих мам в благополучном исходе беременности и в том, что они смогут ухаживать за новорожденным Лучше всего снималось эмоциональное напряжение, в целом на 33%, что говорит об успокоении и повышении настроения в целом. В исследовании показана большая роль медсестры при подготовке беременных женщин к родам и материнству, что позволяет наметить дальнейшие пути усовершенствования обучающих программ, а также программ по подбору и работы с медицинским персоналом по формированию профессионально важных качеств и личностных характеристик
Следующая глава:
ИЗУЧЕНИЕ ВОСТРЕБОВАННОСТИ СЕСТРИНСКОЙ ПОМОЩИ ПАЦИЕНТАМ С ПСОРИАЗОМ
Предыдущая глава:
ОСОБЕННОСТИ МЕДСЕСТРИНСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КАРДИОХИРУРГИЧЕСКОЙ РЕАНИМАЦИИ